Årsplan
for Rubin gruppe skoleåret 2013/14
Dansk (nu og i
fremtiden):
I slutningen af sidste år havde Rubin et lille emne om
børn i sydamerika. Efter at have været verden rundt på
fælleslejren, samler vi tråden op igen og er nu rejst til Ghana for
at høre, hvordan børnene lever der. Bøgerne vi bruger er udgivet
af Danida og er fra sidste års julekalender. Ghanas naboland:
Burkina Faso var også repræsenteret på lejren, og da jeg har rejst
dernede og lavet en film for Danida, skal vi også kort høre lidt om
dette land i Vestafrika. I både Ghana og Burkina Faso er eventyr en
vigtig del af kulturen, så imens vi lærer om befolkningen i disse
lande, skal vi også læse eventyr derfra.
Netop eventyr skulle vi slutte sidste år med og starte
med i år, så efter det ca. 2-ugers forløb i de varme lande, tager
vi fat på kunst- og folkeeventyret som genre.
Nedenstående årsplan spejler mine planer og
forventninger til skoleåret 2013/14. Jeg regner stærkt med at
fortsætte med Rubin i 6. klasse, så enkelte temaer og forløb
strækker sig videre til næste skoleår, hvor vi f.eks. skal bruge
året i værkstedsfaget medie på at lave 2 længere gyserkortfilm,
som de skal skrive manuskripter til i 5. klasse. I 6. klasse vil
flere ting blive gentaget og ikke mindst uddybet.
På Norddjurs Friskole følger vi
undervisningsministeriets fælles mål (og forsøger at give eleverne
så meget mere :). I nedenstående link kan I læse trinmål for
dansk efter 6. klassetrin. Danskfaget er, som i denne årsplan, delt
op i forskellige undergenre, som I kan klikke på i højre side på
hjemmesiden.
Skriftligt:
Jeg synes, at mange af eleverne rykkede sig rigtig meget
i deres skriftlige afleveringer sidste år. Der opstod en bevidsthed
om sprog, opbygning af historie og arbejdsteknik, og det var skønt
at være vidne til. Det fortsætter vi/de selvfølgelig med i år :)
Som sidste år vil alle elever få en del kommentarer
til større afleveringer. Disse kommentarer forventer jeg, at de
gemmer og kigger på, før/imens de laver næste aflevering. Dette må
I meget gerne hjælpe dem med og støtte dem i (hjælp til at holde
styr på gamle stile og til at tage dem frem og støtte dem i at være
opmærksom på ikke at lave de samme fejltyper).
Igennem øvelser, opgaver, snakke og respons skal
eleverne fortsat øve sig i at planlægge deres skriftlige opgaver,
FØR de går i gang med at skrive. De skal øve sig på at
strukturere og opbygge deres tekster, og der skal skrives i genrer,
som også er med til at give teksten en særlig opbygning (f.eks.
eventyr, avisartikel, gyser, filmmanuskript). Sproget skal fortsat
være levende ved brug af sanseord og andre sproglige virkemidler –
tilpasset den tilsigtede genre. Det er en god idé at hjælpe dem
(lidt) med at rette stilen igennem EFTER, at den er skrevet.
Eleverne skal igennem de næste år forøge deres
bevidsthed om skriftsproget endnu mere. Vi har ”terpet”
tillægsord, navneord og udsagnsord og går nu videre til andre
ordklasser. Også kommatering og andre tegn vil vi gå mere i dybden
med. Der vil i løbet af året blive arbejdet med forskellige
grammatiske emner, og det vil fortrinsvis foregå som sidste år i
form af små kopierede kompendier.
Rubin fortsætter i 5. klasse med den samme type
diktater, som de er vant til fra 4. klasse. De får diktaten fra gang
til gang, og der er 3 sværhedsgrader, som alle består af 2
diktater. I den ene skal eleverne skrive næsten alle ord, og i den
efterfølgende skal de skrive enkelte forøvede ord. Der er også
grammatiske opgaver i diktaterne – nogle som skal laves som øvelse
til diktaten og nogle som skal laves efterfølgende. Noget sker i
skolen – noget er hjemmeforberedelse. Hele systemet har vi på
skolen bestilt fra 4. til 9. klasse, og det ligner meget det, som
eleverne møder til afgangsprøven.
Sidste år lovede jeg et lille forløb om håndskrivning,
men det nåede vi ikke. Alle elever har nu fået et kompendium med
øvelser i håndskrivning. Vi har brugt lidt tid på det i klassen og
vil også bruge mere, men det bliver primært arbejdspapirer, som
eleverne kan sidde med, når jeg ved, at en time vil bestå meget af
stillesiddende undervisning, hvor eleverne især skal lytte. Hvis de
bliver færdige eller har lyst – og hvis I er interesserede i det –
finder jeg flere håndskrivningsopgaver, som de kan lave løbende i
skolen eller derhjemme.
Vi skal dog bruge computerne en del, og generelt er det
min opfattelse, at det at skrive på computer overtager en meget stor
del af håndskrivning. Dog er det selvfølgelig vigtigt, at de lærer
gode skrivevaner og kan skrive, så også andre kan læse, hvad de
skriver.
Mundtligt:
Som sidste år sidder Rubin ved borde i ”ø'er” og
så vidt muligt i grupper på 4. De skal samarbejde i disse grupper,
som selvfølgelig vil skifte ind imellem, så man møder nye
samarbejdspartnere. Alle ved bordene har et nummer (som nogen gange
kun jeg ved), og derudfra skal de varetage forskellige roller eller
funktioner i samarbejdet. Det kan f.eks. være referent, ordstyrer
osv. Denne metode kommer fra ”cooperativ learning”, som vægter
læring imellem eleverne højt i stedet for f.eks. læring fra
læreren/bogen til eleven. Der vil selvfølgelig også være
individuelle opgaver og mundtlige oplæg, men det er min opfattelse,
at et godt samarbejde eleverne imellem styrker gruppens og den
enkelte elevs faglighed.
Eleverne skal præsentere andres og egne tekster. Sidste
år havde jeg et håb om at lægge vægt på indlevelse - tempo og
volumen alt ud fra genren, vi læste. Det blev mest bare til læsning
- bortset fra rimdigttemaet omkring Halfdan Rasmussen, hvor rytme og
volumen var i fokus. Vi vil i år prøve at læse mere flydende og
med indlevelse, men også fortsat dramatisere tekster med kreativ
fremførelse, hvor kun fantasien sætter grænsen (skuespil,
dukkespil, lyde, filmklip osv.) Her vil medieværkstedsfaget også
spille ind og supplere danskfaget.
Vi snakkede ofte om
teksterne sidste år. Hvordan er historien opbygget? Hvordan er
personerne beskrevet? Hvordan er sproget? Hvad er genren? Hvad vil
forfatteren mon med fortællingen? I år vil vi fortsætte dette, men
mere struktureret og med større bevidst brug af danskfaglige udtryk
(miljø- og personkarakteristik, genretræk, intertekstualitet osv.).
Dette kommer primært til at foregå ved brug af danskbogen
”Fandango” for 5. klasse, som vi får engang i det nye år.
Vi nåede ikke meget film
sidste år, men det skal vi i år. Også eventyrgenren, billedromanen
(graphic novel – Coraline), gysergenren, og evt. når vi lidt
fantasy. Avisgenren vil vi også bruge god tid på, og det skal ende
i fællesprojektet i uge 14 og 15 med Grøn gruppe, hvor vi sammen
laver vores egen avis.
Flere gange i løbet af
året holder vi ”husmøder” på MT2, hvor Grøn og Rubin mødes
og snakker om forskellige fællesemner. Det kunne være
fællestjanser, projekter, frikvartersaktiviteter o.lign. Når et
husmøde nærmer sig, hænger Stefan (Grøns gruppelærer) eller jeg
en seddel op i fællesrummet, hvor man kan skrive ting ned, som man
vil have tager op. Traditionen tro er det på skift elever fra 6.
klasse, der er mødeleder, ordstyrer og referant.
I 4. klasse gav Rubin hinanden respons på deres
forskellige gruppefremlæggelser. Det fortsætter vi med i år, og
hvis jeg skønner, at de er parate til det, skal de også give
hinanden individuel respons på f.eks. stile, avisartikler,
filmproduktioner, billedromaner osv. Responsen skal indeholde noget
positivt, men også være kritisk ud fra de rammer, der er givet, og
det eleverne hidtil har lært.
Læsning/undervisningsmaterialer:
Når vi er færdige med bogen om Ghana, får eleverne
fortsættelsen på den bog, som vi arbejdede med sidste år ”Tid
til dansk: over sø og land”. I den skal vi særligt arbejde med
eventyr, og måske vælger vi også at stifte bekendtskab med nogle
af de andre temaer/tekster.
Efter efterårsferien tager vi fat i billedromanen
”Coraline”, der bliver klassen fælles læsebog. Herefter skal vi
også kreere vores egne tegneserier. Det er min hensigt, at eleverne
i små grupper skal skabe en tegneserie, som de senere skal
filmatisere i Medieværkstedet. Enten som kortfilm eller som
stop-motionfilm.
Udover at være en billedroman er Coraline også en
børnegyser, så efter tegneserietemaet, skal vi læse gyserhistorier
og som sagt dykke ned i genren. Dette emne vil fortrinsvis bestå af
kopier samlet i et kompendium og teksterne vil være tekstuddrag fra
længere gyserbøger. Jeg vil opfordrer jer og eleverne til i denne
periode at låne en hel gyserbog på biblioteket og læse den hjemme
(der vil være anbefalinger til videre gyserlæsning bagerst i
kompendiet).
Fandango er en forholdsvis nyindkøbt danskbog på
mellemtrinnet, som er fuld af tekstuddrag med forskellige temaer og
fokusområder i hvert kapitel. Denne bog vil vi bruge løbende i 2.
halvdel af skoleåret.
Det næste større emne, hvor der vil være en del
læsning, bliver avisprojektet, hvor vi skal igennem flere artikler i
de forskellige avisgenre. Eleverne vil enten få en bog eller kopier
med og om artikler, men vi skal også selv finde tekster i diverse
aviser og evt. magasiner. Til den tid vil jeg i fredagsbrevet
efterlyse aviser (så mange forskellige som muligt), som eleverne kan
have med i skole.
Sidste år nåede vi ikke at lave boganmeldelser for
hinanden, så det er sigtet i år. Jeg ved, at det på biblioteket i
Grenaa er muligt at booke en dag for ens 5. klasse, hvor vi har
biblioteket for os selv, og hvor vi lærer lidt om, hvordan man søger
og finder bøger ud fra interesser o.lign. Denne dag skal eleverne
låne en bog, som de senere skal anmelde mundtligt i klassen ud fra
nogle kriterier, som jeg laver.
I løbet af året er det mit håb, at eleverne ind
imellem lader sig inspirere af genren, forfatteren eller lign. Dette
må I meget gerne støtte dem i derhjemme ved f.eks. ofte at spørge
ind til det, de læser. Tag dem også med på biblioteket, hvor de
kan låne frilæsningsbøger – husk det er en god idé at læse
15-20 minutter hver dag for børn i rubinernes alder.
Det er min erfaring, at det kan være sjovt at læse
mange af de ting, som man SKAL i skolen, men det bedste er at læse
det, som man selv MÅ bestemme, og der er også bøger og historier
om fodbold, skating, dans, dykning, gymnastik, ridning, og hvad der
ellers fylder og rør sig i rubinbørnenes liv. Lyst til at læse
kommer ofte fra den litteratur, eleverne selv vælger – og
læselysten er vigtig.
Lejr:
Som planlagt sparede vi en del penge på lejren til
Viborg, da vi boede og rejste gratis. Vi skulle efter sigende have
ødelagt nogle dyre mooncarbiler på Friskolen i Viborg, men jeg har
stadig ikke fået et erstatningsbeløb, så måske slipper vi helt.
Ingen af de børn eller voksne, der var med på turen, ved hvordan
skaden skulle være sket, så vi må se, hvor den lander. Det er
planen, at vi tager til København i 6. klasse, og her vil turen nok
være dyrere end ellers, så her skal pengene primært bruges.
Det er endnu ikke bestemt, hvor vi skal hen på lejr i
uge 21, men jeg leger med tanken om for første gang, at gentage en
destination, nemlig Rømø. Jeg regner som sagt med at tage Rubin med
til København i 6. klasse, så en ø-lejr vil være en god variation
på de ”stor”byer, som gruppen ellers har besøgt – og en god
opfølgning på deres lejr til Anholt.
Bliver det Rømø, skal vi selvfølgelig bruge tid på
at finde information og læse om vadehavet og Danmark under 2.
verdenskrig, da der er en del bunkere på øen, som man kan besøge
med en vejleder.
Op til lejren skal jeg og eleverne som vanligt nok lave
et ”lejrkompendium” med info om aktiviteter, adresser,
pakkeliste, tlf.liste osv.
Andre fag:
Medie:
Udover at være gruppelærer i Rubin har jeg dem også
til værksted, hvor vi producerer forskellige film. Medieværksted
ser jeg som en mere praktisk orienteret del af flere ting, som vi
skal igennem i danskfaget, og derfor vil de to fag supplere hinanden
på flere områder i løbet af året.
For mere detaljeret plan for medie igennem hele
elevernes skoleforløb, se separat årsplan.
Historie:
Sidste år fyldte historie ikke så meget. Det var inde
over i dansk, når muligheden bød sig, og sidst på året lavede
eleverne gruppearbejde om nyere dansk historie, som de fremlagde for
hinanden.
I år har vi historie onsdag morgen kl. 08.00, hvor vi
vil arbejde med bogen: ”Ind i historien – for 5. klasse”. Den
handler om kulturer og ritualer op igennem tiden i forskellige lande
(bl.a. Ghana), og vi perspektiverer så vidt muligt til nutidens
Danmark. Det er ikke sikkert, at vi arbejder med hele bogen, men med
store dele af den.
Historiebogen for 4. klasse bliver måske taget frem
igen, da enkelte kapitler vil gå fint i tråd med arbejdet med
historiebogen for 5. klasse.
Skal vi til Rømø vil det som sagt være oplagt at have
om Danmark under 2. verdenskrig. Ellers er 2. verdenskrig noget, som
vi vil gå mere i dybden med i 6. klasse.
Trivsel/andet:
Det er mit (og andre rubininvolverede lærere på
skolen) indtryk, at eleverne i rubin generelt er rigtig gode ved
hinanden og trives i stor stil som gruppe. Det er selvfølgelig
rigtig vigtigt for den daglige undervisning, men endnu vigtigere når
det handler om elevernes oplevelse af deres skolegang generelt. Vi
har sidste år måtte sige farvel til to skønne elever, og det var
og er jo super ærgerligt for alle. Til gengæld har vi fået to søde
nye piger ind i klassen, som virker til at trives rigtig godt, og
hermed er der pludselig en mere ligelig kønsfordeling i klassen (10
piger, 9 drenge – vist første gang, at drengene er i undertal). Vi
har plads til én til elev her på MT, så måske ser endnu et
rubinbarn dagens lys inden skoleåret er omme.
Rubin er en skøn, skøn klasse, og I har alle nogen ret
fantastiske unger! Dog lurer puberteten og typisk sker der meget med
gruppen i løbet af det store mellemtrin, så det bliver spændende
at se hvilke forunderlige forandringer gruppen har i vente.
Jeg bliver dog nødt til (igen) at kommenterer elevernes
arbejde med tjanser. Indtil videre går det faktisk rigtig godt i
indeværende skoleår, så jeg går ofte storsmilende hjem. Og hvor
er det dog dejligt også at møde op til undervisningen næste dag og
kunne gå i gang uden at bruge tid på oprydning, rengøring, taler
om ansvar og skæld ud.
Som nævnt i et fredagsbrev sidste år har jeg lavet en
ekstra tjans til gruppen – nemlig en ”cheftjanser”, hvis job
det er at huske de andre ”tjansere” på deres tjans. Hvis det
alligevel skulle blive glemt af en elev, er det cheftjanserens job at
kontakte eleven, som så må tilbage på skolen og lave sin tjans.
Cheftjanseren kan også vælge selv at udføre tjansen. Altså må
cheftjanseren blive på skolen og tjekke, at alle laver deres tjans,
før han eller hun kan gå hjem. Det er et træls job, men jeg bruger
ikke ½ time næsten hver dag igen i år – og det ser ud til at
hjælpe (i modsætning til sidste år), når de selv skal tjekke
hinanden. Jeg ved godt, at nogen skal nå en bus og mange går til
forskellige fritidsinteresser, men jeg håber på jeres opbakning til
denne løsning, som er det sidste, jeg kan komme på.
IT:
Ved generalforsamlingen sidste år blev det vedtaget, at
alle skal have computere til brug i undervisningen fra og med 4.
klasse. Som udgangspunkt synes jeg, at eleverne skal have deres
computere/tablets med hver dag – så må vi se, i hvor høj grad de
bliver brugt i de forskellige timer. Hvis den ikke bliver brugt meget
– og det derfor bliver træls at slæbe den med hver dag – må vi
finde ud af noget andet. Jeg vil dog langsomt vende børnene til at
bruge dem, når der skal skrives notater, skriveøvelser og andet.
I 4. klasse brugte vi en del tid på at lære
internettet at kende som kilde til informationssøgning. Det
fortsætter vi med i 5. klasse.
Alle elever oprettede sidste år en Gmail, og enkelte
gange brugte vi også dette som en del af undervisningen. Eleverne
kommer i 5. klasse til at skulle bruge en e-mail fra tid til anden,
så støt dem gerne i at blive ved med at bruge Gmail. Nogen er tit
inde kan jeg se – andre er aldrig. Har man glemt sit
brugernavn/kodeord kan man oprette en ny – og søge optagelse i
Rubin gruppe. Bruger eleverne en anden e-mailadresse er det også
fint, da jeg ikke tror, at vi fortsat vil bruge Gmail, som en del af
undervisningen.
Til gengæld har vi på skolen startet noget nyt, som
hedder ”blogger”. Blogger arbejder sammen med Gmail, så kan fint
bruges som supplement til dette. Blogger er en slags hjemmeside, hvor
jeg og gruppens andre lærere er administratorer, og hvor alle
eleverne og også jer forældre kan skrive og læse indlæg. Her er
Rubins blogadresse:
Hvis man vil logge ind og skrive indlæg er brugernavn
og kodeord fælles for jer forældre og elever. Brugernavn:
rubin.ndf@gmail.com/ kodeord: ndfndfndf
Jeg har ikke introduceret blogger så meget for
eleverne, da jeg endnu ikke synes, at vi har haft en oplagt mulighed
for at bruge det, men det kommer snart. Dog har jeg skrevet et par
indlæg.
Det skal lige siges, at blogger er helt nyt for mig, så
jeg er altså ikke superbruger, men regner med at blive klogere hen
ad vejen, jo mere vi alle sammen bruger det.
Tekstbehandling blev også introduceret i 4. klasse, og
det er mit indtryk, at alle elever er rimelig trygge ved brugen af
tekstbehandlingsprogrammer. Når nu eleverne har computere og tablets
med i skole, er det også meningen at disse programmer skal bruges
oftere og oftere i hverdagen til notatskrivning og andet
skrivearbejde.
På skolen bruger vi gratisprogrampakken ”Open
Office”, som jeg vil anbefale jer alle at hjælpe eleverne med at
downloade på deres computer. Jeg kan ikke huske om open office også
fås til tablets/Ipads, men hvis ikke er det vigtigt, at eleverne har
et andet godt tekstbehandlingsprogram på disse maskiner. open office
minder meget om tekstbehandlingsprogrammet ”Word”, men der er
selvfølgelig nogle små forskelle, og bl.a. derfor er det smart,
hvis eleverne også har adgang til open office. Søg på ”open
office” på google, og der vil komme masser af links til sider,
hvor programmet som sagt kan downloades gratis.
Forældremøde:
Den 6/5 fra 18.00 til vi er færdige (regner med ca.
19.00 - 19.30), har vi forældremøde, som naturligvis i særdeleshed
kommer til at omhandle lejrturen.
Som vanligt er et forældremøde som udgangspunkt et
møde for jer forældre og en eller flere fra skolen - altså ikke
for børn.
Har I punkter til dagsordenen, må I meget gerne
kontakte mig forud for mødet.
Opstår der behov for flere møder, eller har Rubin som
sidste skoleår noget, de gerne vil vise i forbindelse med lejrturen
eller andet, indkalder jeg til et ekstra møde i et fredagsbrev.
Skole-hjemsamtaler:
Jeg har som sidst lavet nogle tider til jer, hvorefter I
så må bytte indbyrdes, hvis tiden passer jer dårligt. Jeg vil
meget gerne have at vide, hvis I bytter, da det er rart at vide, hvem
man skal til at snakke med.
Til de første samtaler vil Rubins nye matematiklærer
Lise-Lotte og jeg være til stede, og jeg har afsat 25 minutter pr.
elev.
Til de næste samtaler i 2014 er det kun mig, som er
tilstede, og der har jeg afsat 20 minutter pr. elev.
Synes vi til samtalerne, at der er behov for yderligere
snak, aftaler vi til samtalen blot et nyt møde på et andet
tidspunkt.
Ellers skulle denne årsplan snarest være at finde på
skolens (nye) hjemmeside – og på blogger.
Vigtige datoer for
Rubin:
2013
16/9. Skoleskydning.
30/9. Mellemtrinnets dag.
30/9 – 11/10. Projektperiode. Videnskab, matematik og
motion.
11/10. Skolernes Motionsløb.
12/11. Skole-hjemsamtaler.
18/11. Skole-hjemsamtaler (fortsat).
21 og 22/11. Personaleweekend (forældre varetager
undervisningen/ hvis dette ikke er muligt arbejder eleverne
hjemmefra)
9 og 10/12. Fagdage. (dage med fokus på et enkelt fag)
19/12. Julefest (om eftermiddagen/aftenen)
20/12. Juleafslutning på skolen op til juleferien.
2014
6/1. Skolestart efter juleferien.
20/1 – 31/1. Letex (skolen omdannes til et
minisamfund).
1/2. Lilleskolernes dag (slutningen af Letex – en
lørdag med mødepligt for eleverne)
7/3. Fastelavn.
20/3. MT skolebal.
25/3. Skole-hjemsamtaler.
31/3. Skole-hjemsamtaler (fortsat).
31/3 – 11/4. Projektperiode. Avisprojekt med Grøn
gruppe.
1/5. Forårskoncert.
6/5. Forældremøde.
19/5 – 23/5. Lejr.
20/6. Sommerfest.
23/6 – 27/6. Klasselæreruge (måske med overnatning
hos Rubins forhenværende lærer SUS).
27/6. Sidste skoledag.
Skole- hjemsamtaler
Rubin gruppe:
Tirsdag
d. 12/11 2013 Mandag
d. 18/11 2013
16.15 – 16.40 Zelina 15.15 – 15.40 Sophie
16.40 – 17.05 Valdemar 15.40 – 16.05 Gabriel
17.05 – 17.30 Mathias 16.05 – 16.30 Emil
17.30 – 17.55 Mie 16.30 – 16.55 Ronja
17.55 – 18.20 Mille 16.55 – 17.20 Alma
Pause Pause
18.45 – 19.10 Marius 17.45 – 18.10 Julie
19.10 – 19.35 Karl-Alfred 18.10 – 18.35 Kia
19.35 – 20.00 Niels 18.35 – 19.00 Natasja
20.00 – 20.25 Kristoffer 19.00 – 19.25 Sebastian
19.25 – 19.50 Emilie
Tirsdag
d. 25/3 2014 Mandag
d. 31/3 2014
16.15 – 16.35 Gabriel 15.15 – 15.35 Niels
16.35 – 16.55 Emil 15.35 – 15.55 Sebastian
16.55 – 17.15 Natasja 15.55 – 16.15 Marius
17.15 – 17.35 Sophie 16.15 – 16.35 Karl-Alfred
17.35 – 17.55 Julie 16.35 – 16.55 Kristoffer
Pause Pause
18.20 – 18.40 Emilie 17.20 – 17.40 Valdemar
18.40 – 19.00 Kia 17.40 – 18.00 Zelina
19.00 – 19.20 Ronja 18.00 – 18.20 Mathias
19.20 – 19.40 Alma 18.20 – 18.40 Mie
18.40 – 19.00 Mille
